13 septiembre, 2011
Apoderados y profesores chilenos
“La creatividad debe ser potenciada en las escuelas” es la afirmación que tiene el consenso de todos los padres y profesores entrevistados hasta el momento. ¿Pero qué es la creatividad? ¿Qué entendemos por creatividad, que hace que sea tan importante?
Reflexiones de profesores y apoderados, polémicas y no tanto, son las que aparecen en este video que recoge las conversaciones sostenidas en las últimas dos escuelas chilenas.
próximamente videos de profesores y apoderados paraguayos!
16 agosto, 2011
Latin American en Rosario, Peumo
El Colegio Rosario, está ubicado en la comunidad del mismo nombre en la comuna de Peumo. Hemos realizado las pruebas con los niños de séptimo y octavo básico, conversado con los profesores y padres sobre la creatividad, el medio ambiente, la tecnología, etc.
En el video se puede ver que piensa la Jefa Técnica del Colegio sobre la creatividad.
9 julio, 2011
Latin American way of learning en CRUCERO, Río Bueno
La escuela rural CRUCERO de Río Bueno, en la región de los Ríos, está insertada en un sector rural básicamente ganadero y agrícola. Es una escuela que tiene más de 550 alumnos que vienen de Crucero, Río Bueno y otros sectores más alejados.
En una gran infraestructura, bastante helada, con esporádicas lluvias de cenizas nos hemos encontrado con un grupo humano de gran calidad. Apoderados, Docentes, Director y niños nos han recibido de la mejor manera posible y han aportado enormemente al proceso de indagación de la creatividad en su comunidad.
Hemos realizado encuestas, entrevistas y reuniones con apoderados y profesores. Aplicamos el test de creatividad a los niños de séptimo y octavo básico por primera vez en esa escuela, por primera vez en un sector rural chileno. Hablamos con los niños sobre sus expectativas, sueños…
9 mayo, 2011
El miedo a innovar
En 1970, De Bono acuñó el término “Pensamiento Lateral” para diferenciarlo del pensamiento lógico que él llamó vertical. De Bono encuentra en el pensamiento lógico (fundamentalmente hipotético deductivo) tiene una gran limitación de posibilidades cuando se trata de buscar soluciones a problemas nuevos que necesitan nuevas ideas.
El pensamiento lateral actúa liberando la mente del efecto polarizador de las viejas ideas y estimulando las nuevas y lo hace a través de la perspicacia, la creatividad y el ingenio, procesos mentales con los que está íntimamente unido. En lugar de esperar que estas tres características se manifiesten de manera espontánea, De Bono propone el uso del pensamiento lateral de manera conciente y deliberada, como una técnica (De Bono, 1970:12).
Si bien la creatividad es tan importante, y sirve para afrontar la vida encontrar soluciones, o mejorar las cosas no es considerada en los planes de estudios elaborados por los ministerios de educación en América latina.
¿Esto ocurrirá quizás porque se consideran que hay problemas prioritarios que resolver?
Ken Robinson, cuando estuvo en Chile (Conecta, 2010), explicaba que enseñar creatividad es igualmente importante que la alfabetización. Tal idea pudiera poner los pelos de puntas a muchos, ¿pero será que Robinson tiene razón? ¿Será que la razón por la cual siempre vamos “atrás” es porque no nos animamos a tomar riesgos? ¿y no será también que ese miedo a tomar riesgos es producto del sistema educativo actual?
12 abril, 2011
Sobreviviendo creativamente
Un par de días atrás conversando con una amiga psicóloga, salió el tema de la creatividad. Ella me dijo que reconocía su importancia, que le parecía fundamental que se incluyera en la educación y que entre otras cosas ella se consideraba muy poco creativa. Me contó una anécdota que ocurrió en su trabajo; tenían que organizar algo para la pascua de semana santa y a ella no se le ocurría nada, mientras que a una colega se le ocurrió que se rifaran conejos de verdad. No le dije nada en aquel momento, pero comprobé lo que me vengo pensando hace algún tiempo; las personas relacionan la creatividad con hacer cosas divertidas, fuera de lo común y muy relacionadas al arte, la estética, la publicidad o el diseño. La creatividad no es necesariamente eso. Según Torrance es el proceso de ser sensible a los problemas, a las deficiencias, a las lagunas del conocimiento, a los elementos pasados por alto, a las faltas de armonía, etc. ; de reunir una información válida ; de definir las dificultades e identificar el elemento no valido ; de buscar soluciones ; de hacer suposiciones o formular hipótesis sobre las deficiencias ; de examinar y comprobar dichas hipótesis y modificarlas si es preciso, perfeccionándolas y finalmente comunicar los resultados.
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5 abril, 2011
¿Para hacer QUÉ educamos a nuestros hijos?
Según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), el número de individuos que va a la universidad a aumentado en promedio un 4,5 % cada año desde 1998 y un 7% por año o más en Irlanda, Polonia, Portugal, España y Turquía. El aumento de la educación universitaria ha sido particularmente alta en los últimos años. En promedio los países pertenecientes a la OCDE han doblado la cantidad de profesionales universitarios graduados, en 1995 llegaban al 18%, en el 2007 al 36 %. Más del 80 por ciento de los jóvenes australianos se licencian en la universidad actualmente, y casi el mismo porcentaje se registra en Noruega. Más del 60 por ciento de los estudiantes estadounidenses obtienen un título universitario. En China, más del 17 por ciento de los estudiantes en edad universitaria van a la universidad y este porcentaje está aumentando rápidamente.[1] La tendencia dice
25 marzo, 2011
Inteligencias Múltiples
Howard Gardner, psicólogo y profesor universitario de Harvard define la inteligencia como: la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas. No ve a la inteligencia como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. En su libro : “La teoría de las inteligencias múltiples”, reconoce lo que se sabía intuitivamente: Que la brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos; por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto[1].
[1] Gardner, Howard Inteligencias Múltiples: La Teoría En La Practica. Editorial Paidós, 2008.
22 marzo, 2011
De la economía del conocimiento a la economía de la creatividad (parte 2)
La evolución de la economía hacia la creatividad ha estado en marcha desde hace algún tiempo. Steve Jobs, a través de Apple se ha convertido en el paradigma de la sociedad creativa. Empresas de todo el mundo están deconstruyendo el éxito de Apple en el diseño y la innovación y el aprendizaje de las lecciones.
El vocabulario de los negocios puede estar cambiando también. Es difícil imaginar que el ex jefe de GE Jack Welch, diciendo: “La creatividad y la imaginación aplicada en un contexto de negocios es la innovación“, como hizo recientemente Immelt. O “estamos midiendo los principales líderes de GE según lo imaginativos que son. Líderes imaginativos son los que tienen el coraje para financiar nuevas ideas, los equipos llevarán a descubrir las mejores ideas, y llevar a la gente a tomar riesgos”, como él agregó. Eso es un cambio radical de recompensar los gerentes de GE para una carrera a la flotación de una operación a otra, masajeando el proceso de mejoras incrementales.
Un grupo totalmente nuevo de asesores acompaña a los CEOs hacia la transición de la economía creatividad. Ellos hablan un idioma diferente de los consultores, más la antropología, menos de tecnología.
(www.businessweek.com) http://www.businessweek.com/magazine/content/05_31/b3945401.htm
21 marzo, 2011
De la economía del conocimiento a la economía de la creatividad (parte 1)
El juego está cambiando. Se trata de la creatividad, la imaginación, y, sobre todo, la innovación.
940 altos ejecutivos de todo el mundo dijeron en un reciente estudio de Boston Consulting Group, Inc. que el aumento de los ingresos de primera línea a través de la innovación se ha convertido en esencial para el éxito en su industria. La encuesta de BCG misma mostró que más de la mitad de los ejecutivos no estaban satisfechos con el rendimiento financiero de sus inversiones en innovación.
Un ejemplo de innovación ha sido los trapeadores de P&G, antes la limpieza se realizaba con trapeadores y agua. Design Continuum Inc. en West Newton, Massachusetts, en una investigación de limpieza para P&G, observó que el agua atrae a la suciedad alrededor de decantación, mientras que el trapo seco recoge la suciedad (gracias a la atracción electrostática). En el diseño de la jerga de la economía de la creatividad, este es el paradigma de cambio. Design Continum ayudó a P&G cambiar el paradigma de limpieza. Ahora el Swiffer se ha convertido en la nueva marca de 1 mil millones dólares de P&G.
(www.businessweek.com)
